狗万体育app客户端

新闻动态

狗万体育app客户端作品

当前位置 狗万体育app客户端>>新闻动态>>企业要闻

企业要闻 CORPORATE NEWS

有效整合课程资源组织实施数学活动让你的课程更加出彩

点击率: 作者:狗万体育app客户端 发布时间:2020-03-26

  编首语△:咱们需求将“生存”和☆…“学科”◇◁,以及“学科”和“学科★”有机整合▪★,将各类教学资源、成分和技能有用整合=◇,最优化地告竣教学使命,告终教学宗旨。

  “知道毫升●”是苏教版四年级下册“升与毫升”中的教学实质。正在教学中△,面对的实际逆境使咱们很难机闭起步地多样的教学举止■◆,也就难以帮帮学生资历数学举止,发生充足的数学体验,难以有用地告终知道毫升的练习宗旨。

  为此,整合课程资源,机闭践诺教学举止起到了症结性的用意。心境学家布鲁纳以为■,学科教学自身即是一种步地的整合科学,教一门学科即是正在教一种整合的认知构造。

  本文通过对▲“升和毫升”这一实质的斟酌和教室回放,整合了-“科学”与■◆“数学◇•”的学问调解◁…。《科学》(四年级下册)中的“观测气象”和□★“固体、液体、气体”教学中调度“造造雨量器▷○”和○“衡量液体、石块的体积”,这就使“科学”与“数学”两门学科正在“升和毫升△”这一学问点的练习上存正在共有的认知底子。

  正在举止中,学生能亲身融会到毫升这一容量单元的紧要性。实际生存中,学生多接触的是较大容量,如250毫升矿泉水■□、1升好笑等,那么1毫升结果有多大呢?怎么帮帮学生筑树起满盈的感性体验,便是接下来的紧要使命◆▲。

  咱们照旧需求藏身于学生对较大容量感触较多这生平活体会发展举止。◇■“一只手掌约莫能捧多少毫升水▪”及后续的◆▼“一毫升水约莫有多少滴”便是向导学生亲手举止、亲自资历▼◆、亲身体验。

  通过一系列的举止,学生早先是惊异,转而是蠢蠢欲动,进而正在练习举止中全身心加入。这节课,狗万体育app客户端得到了很好的教学成就。

  一是数学学科本位。咱们结果是上数学课,学科整合的起点就要思手段非常此中的“数学味”,拿来科学课的举止和质料,把它“本土化★”,与数学讲义的练习哀求严密连结。

  依据数学课▷=“升和毫升”的教学宗旨而不是科学课的举止哀求,举行数学学科“本土化●▽”处分-▲;藏身数学教学的“数学味”,以科学讲义的举止安排、实行用具为载体☆,整合教学资源,重设教学举止,帮帮学生正在整合性举止中充足对升和毫升的体验▲,加深对升与毫升的知道◆。

  二是数学学问本位=。数学家华罗庚说过:“数(念四声)源于数(念三声),量(念四声)开头于量(念三声)。”平居生存中,咱们需求数少许全体对象的个数,咱们也需求去胸宇少许常见的量,如长度、重量◇-、容积等。一衡量就会牵连到单元,单元自身是人工原则并商定成俗的。于是,帮帮学生资历自选•“单元”做刻度到联合以毫升为根基单元做刻度▷,恰是为了帮帮学生体验衡量中单元的多样性和一律性。

  《数学课程规范》哀求教授向导学生“寻找某些实物体积的衡量举措▽=”◁,可见,量与衡量的教学不行仅仅停止于学问、狗万体育app客户端技巧层面。

  “量与衡量”的教学需求更动学生的练习式样,践诺探究性的练习举止○。它不行把学生的认知历程简化为直接教授“1升=1000毫升”等认知结果。

  一是找准课程整合的基准点▼○。弄清数学学科自身的教学宗旨,分清主次与本末,科学整合实质。教授该当拥有超越区别窗科系统或学问系统,盘绕主旨练习因素举行教学机闭与践诺的材干=▷。

  二是找准学科之间的连结点。理清区别窗科之间实质的联络▽●,资源的联络…◆,找到区别窗科可能整合的配合的底子。比方“知道毫升▽-”这节课,数学学科与科学学科○,实质上是共通的,都与容量单元相闭;资源是可能共享的,量杯◆◇、打针器可能正在区别窗科的教室上运用▲…。

  三、找准学科举止的共生点。要严密连结学生数学练习的宗旨△,藏身其它学科的实质、资源底子◁、践诺也许从区别窗科共生的学科举止实质。如体验1毫升水约莫有多少滴等,数学、科学教材中均有相仿的举止,这即是机闭践诺学科举止的共生点●。

  总之,正在教学中,咱们需求将各类教学资源有用整合,将各个教学因素和闭键有用组合…▷、有机调解,正在具体优化的底子上发生“聚焦效应△”■☆,以到达优化教学的目标□◆。于是,正在机闭教学举止时,要藏身于学生的生存体会=▪,确定学生的认知出发点▷,连结学生的全体宗旨★,解析教学的核心、难点,通过创设合适教学宗旨哀求的情境,机闭有用告终教学宗旨的举止●,帮帮学生筑构方今所学学问的意旨。

Back to Top